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Prof, PhD. Assoc Prof. Alexandra Crăciun, Assoc.

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Giasson s work La compréhension en lecture as a starting point, we have designed an initial and continuous training module already published on the website pierdere în greutate 2021to 130 to improve our readers skill of understanding the meaning and the signification of advertising images during the reading process they get involved in. Made up of three subordinated modules, the article below only deals with the secondary compartment built on a PowerPoint support, proposing several teaching strategies and techniques able to enhance the related reading activity.

Le projet se propose également de développer des pratiques pédagogiques adaptées à franchir ces obstacles.

Și atunci, în loc să profite de ocazie și să înțeleagă propria-i problemă și să o corecteze, Româniapreferă să spargă oglinda și să uite repede amintirea reflexiei neplăcute. Deși un astfel de scandal ar fi o excelentă ocazie de a analiza dacă nu cumva în România chiar există un rasism profund, care trebuie corectat, presa și Internetul românesc s-au umplut de luări de poziție de susținere a arbitrului, toate demonstrând fără excepție că majoritatea nici măcar nu înțeleg gravitatea rasismului.

Les séquences didactiques sont présentées sous une forme média, publiées sur le site Cela a permis d échanger des pratiques concrètes et transférables au sein de l Union européenne et même en dehors de l Europe. Les participants au projet ont expérimenté et continuent d expérimenter ces techniques avec divers profils d apprenants classés par tranches d âge, contextes socio-économiques, besoins spécifiques, etc. L une des idées essentielles du projet porte sur le fait que la lecture n est pas innée, elle est le résultat d un apprentissage guidé.

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Dans nos pays, ce guidage est satisfaisant en ce qui concerne l apprentissage du code ; la plupart des enfants apprennent à déchiffrer des textes avant 8 ans. Il est beaucoup moins satisfaisant en ce qui concerne la compréhension de texte comme en témoignent les enquêtes Pisa.

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En voilà des arguments: 8 8 1. Il y aurait lieu de s intéresser à la fois aux obstacles inhérents au texte et à ceux qui découlent de l attitude pierdere în greutate 2021to 130 du lecteur.

#JeNeSuisPasColtescu: România și rasismul profund

Fondements théoriques L ouvrage de Jocelyne Giasson, La compréhension en lecture, paru chez De Boeck Université en est une excellente synthèse de la littérature anglo-saxone relative à la compréhension en lecture du texte verbal, concept qui, ce dernier temps, a beaucoup évolué. La démarche giassonienne se veut un modèle d enseignement explicite intégrant lecteur, texte et contexte à la fois.

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C est un passage évident de la réception passive du message à l interaction texte lecteur. L enseignement explicite ou direct a pour objet les stratégies de compréhension du sens et comporte quelques étapes à parcourir : 1.

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L enseignement explicite ou direct a pour objet les stratégies de compréhension du sens ; c est un processus étapisé comportant une systémique et une processualité tant extensionnelle qu intensionnelle qui va du sens le contenu sémantique de l unité iconiqueà la signification la mise en relation avec d autres unités la valeur saussurienne et la signifiance l interprétation qui fait valoir l encyclopédie, l anthropologie, la psychanalyse, etc.

Comme nous l avons déjà montré dans quelques articles publiés en Roumanie et en Belgique, nous avons opéré une translation de la mécanique giassonienne au niveau du texte iconique en marquant les différences entre les deux types de supports. Dans cette perspective, malgré les différences de structure, le texte iconique publicitaire, l image en général, peut être approché grosso modo de la même façon que le texte verbal et cela parce que la perspective sémiotique d analyse adoptée est largement tributaire à la linguistique, notre objet - l image - étant verbalisable cf.

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Barthes, R. Bref, les grandes articulations giassoniennes se retrouvent aussi dans la compréhension du sens en lecture du texte iconique publicitaire : 1. Les microprocessus auront en vue l identification et la reconnaissance des unités iconiques verbalisées et des unités du texte verbal de la publicité en question.

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Le texte iconique comporte une série de microcomposantes verbalisables mot, syntagmes, énoncés. En dehors 9 9 de ses unités linguistiques, le texte verbal pierdere în greutate pentru tipurile de corpuri de pere principalement son expression dans le nom du produit, le pavé rédactionnel, et le slogan.

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Toujours à ce niveau, d autres concepts seront mis à l œuvre : le signe iconique, la figure essentialisation du premierle signe plastique forme, texture, couleurles syntagmes iconiques et les attributs de l image point, ligne, surface, champ et hors champs, échelles de plan, point de vue, etc. Tous ces éléments constituent au fond autant d indices de sens nécessaires à la compréhension en lecture. Les macroprocessus supposent le dépistage du sujet en tant que référent de la prédication, de l idée principale de l image l information la plus importante que le créateur de publicité nous fournit assortie implicitement de l acte indirect de langage modalisé déontiquement: Achetez ce produit!

Les processus métacognitifs préciseront et clarifieront les concepts sous-jacents aux stratégies de lecture utilisées dans le cadre de cette démarche didactique explicite de compréhension du sens.

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Innovations Le projet allie la lecture d images à la lecture de textes, les processus cognitifs mis en œuvre dans la lecture de ces deux supports étant similaires.

Le projet développe la lecture en réseau ; il s agit d une mise en liens constante qui propage des réseaux intertextuels ou des réseaux entre langages différents. Enfin, une dernière innovation porte sur les outils pédagogiques utilisés: le concept de gestion mentale qui permet de mieux décrire l activité exigée par la lecture, de mieux cerner le style cognitif des lecteurs, d utiliser le dialogue pédagogique pour la description du sens et de la démarche mentale en lecture visée, etc.

La notion clé de la gestion mentale, c est l évocation qui consiste à faire exister mentalement ce qui est perçu par les cinq sens que les processus cognitifs traduisent par un travail intérieur facilitant la naissance d une pédagogie des moyens d apprendre.

D autres processus mentaux mis en place pour effectuer les gestes mentaux essentiels, à part l évocation, portent sur:le faire attention, la mémorisation, la compréhension, la réflexion et l imagination.

Le troisième compartiment qui fait l objet du présent article reprend en vidéo, cette fois-ci sur le vif, en classe de langue, la structure et l appareil conceptuel des deux premiers.

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L objet de notre article portera sur les stratégies et les techniques développées dans les deux premiers compartiments du module. Les stratégies et les techniques proposées visent à la correction des défaillances de lecture rencontrées, notamment : la verbalisation souvent défectueuse de certains objets iconiques, la difficulté dans le traitement des inférences, le background culturel, et civilisationnel réduit.

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Le questionnement dirigé, le dialogue, les pratiques sur le terrain v. Analyse et techniques d acquisition Microprocessus Les apprenants sont initiés aux quatre types de publicité fondamentaux diaposà la structure de la réclame diapos :aux repères qu ils doivent avoir en vue lors des pratiques de visionnage, aux objectifs visés par l argumentation pour réaliser l effet de persuasion, etc.

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Processus d intégration Cette seconde section porte sur les inférences logiques et pragmatiques. Pour sensibiliser les apprenants à la problématique que ce type de processus suppose, l enseignant part du repérage des connecteurs et des référents au niveau du texte verbal il opère un transfert de ces concepts dans le discours iconique v. Les deux derniers font travailler le pouvoir d observation et d interprétation des élèves : la position du référent le canard pierdere în greutate 2021to 130 sur la banquette-arrière de la voiture - le référent extérieur à l image la recrue pour l US Army, par exemple, etc.

L enseignant fait remarquer aux élèves les signifiés inférés par le type de référent en question.